有一次，和小学三年级的小朋友闲聊，问：“你知道什么叫责任吗？”一个小朋友回答不知道，问他怎么这么起码的问题都不知道，他回答得很自然：“老师没有讲过，我没有听爸爸妈妈讲过。可另一个小朋友却回答得很干脆：“知道！”接着就进行了一组有趣的对话：
问：“那你说说，在家里你有什么责任？”
答：“我要学习好了，将来赚钱，养爸爸妈妈。”
问：“你在集体中有什么责任？”
答：“我要想办法让大家开开心心。”
问：“你对社会有什么责任？”
答：“叫大家不要随便扔垃圾。”
问：“你对国家有什么责任？”
答：“就是周总理小时候说的一句话：为中华之崛起而读书。”
问：“你怎么知道责任两个字的？”
答：“爸爸妈妈说的，书上看的。”
这次随便的聊天，实在让我吃惊：两个孩子反差太大，一个三年级的孩子竟然连这两个字都没有听说过；而另一个三年级的孩子对这样的人生问题却能如此对答如流。这说明如责任感这类带有哲理性的问题，小学生并非不能接受，他会从他可理解的角度去体验，不管是对与错，或深与浅。可惜学校的有些老师、有些家长忽略了对孩子的责任感教育。
其实，这是一个很重要的问题。从上面两个孩子的比较中，我们会清楚地感觉到接触过这问题的孩子就懂事，另一个显然就幼稚。其根本的利弊还不仅于此。如果孩子没有责任心，他必然是随心所欲，高兴怎样就怎样，不乐意的就可以什么也不干。学习好坏可无所谓；父母可以不关心，家里的事与他无关；集体交给的任务可做可不做，集体的荣辱他不管，“事不关己，高高挂起”；至于国家兴亡更是漠不关心；连他自己好赖都无所谓。这样的孩子必然没有上进心，什么事都做不好。假如孩子有了责任感，就会有自觉性，自己去做，自己要求自己把事情办好。不管是学习、劳动、工作；不管是为父母、为他人、为集体、为国家，他都会尽心尽职。因为，在他看来，这一切都是他义不容辞的责任。因此，家长千万别对孩子责任心的培育掉以轻心。
责任心的培育，首先要让孩子理解什么是责任，一个小学生肩负什么样的责任。最起码让孩子懂得：父母养育了他，有责任关心父母；作为家庭的一员，有责任振兴家业；作为集体的一员，要当好小主人；作为社会的一员，要当好小公民；作为中国人，有责任学好本领为振兴中华、为祖国的繁荣富强贡献力量等等。
培养孩子自己对自己负责是头等重要的，要让孩子尝试自己承担责任。比如，学习上，作业的对与错由他自己检查，检查不出由他自己负责。在家里，可让他承担某项家务事，比如：倒垃圾、整理书桌、洗碗等，实验当家庭小主人是一种很好的体验活动。鼓励孩子到集体中主动承担某项任务，如出黑板报、擦黑板、收本子、锁门等。要求孩子必须千方百计将承担的任务完成好。日积月累，责任心就逐步培养起来了。
放手让孩子做不等于不管，孩子在实施任务中如有难度，家长要予以指导，也可适当给予一点帮助，这种帮助最好是启发性的，不是替代性的。当然，孩子如果负责任地把事情办得很好，及时的肯定和鼓励是不可少的。因为，这是对孩子成功的一种承认，可使他更明确方向，增强信心，促使孩子进一步增进自觉性。 |
